教育人类学田野调查

伪装，指儿童以非真实的行为表现替代真实动机的呈现，其功能是保护自我不受预期的消极评价。伪装是一种策略性行为，而 … 阅读更多

叛逆，指儿童在无外部冲突的情况下，对成人指令、规范或期望表现出系统性对抗的行为。其判定包含两个要素：对抗的持续 … 阅读更多

打断，指儿童表达过程中，成人以代述、纠正、追问、评判等方式中止其叙述的行为。打断的即时危害有限，其影响主要通过 … 阅读更多

自卑的孩子对世界有一种稳定的误读：中性的言行被读成针对自己，无意的疏忽被读成轻视，无关的笑声被读成嘲笑。这不是 … 阅读更多

自信不是姿态，也不是性格。爱表现、嗓门大、什么都敢冲，不是自信的证据，常常是自信缺口的补丁。自信是一个人对自己 … 阅读更多

托举是把手垫在孩子脚下：他够不到，给一个支点，东西还是他自己伸手去拿。包办是把手伸到孩子前面：东西直接取下来， … 阅读更多

教育不是悬空发生的，它落在具体的场合里。同一句批评，拉到一边说，孩子听得进去；当众说，一句都进不去。场合不改变 … 阅读更多

孩子的成长不是匀速的。大多数日子，一百句进不去一句；极少数时刻，一句顶一百句。教育的敏感点，就是接收系统处于高 … 阅读更多

“哄好了”“不哭了”，被当成一次教育成功的默认指标：哭声一停，麻烦结束。这个指标错在认错了对象。哭不是问题，哭 … 阅读更多

说教在今天的家庭里普遍失效，不是因为道理错了，而是因为道理过剩。父母想告诉孩子的每一条——要努力、要诚实、要坚 … 阅读更多